如何对婴幼儿科学的随机的性教育

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应当怎样婴幼儿科学的随机事件性教育

任意教育是专门针对随时随地遇到的问题，根据实际情况的改变执行教育。它实际栩栩如生，有极强的感染力。事实上，幼儿自打来到这神秘的世界上，空白人的大脑无时不在探寻，了解身边的世界。尤其到了会讲话会走路以后，显著表现出了好奇心、爱动、好问的问题特点。日常生活中的各种活动中，状况不断涌现，时刻都是有“难题”，这也就决定了学前教育教育的办法应更多充分考虑任意教育。

一、从孩子问题下手，开展任意教育。

幼儿在日常生活中，在家长与老师的照料下、在和伙伴玩乐交往的过程中、在与周围环境接触时会明确提出诸多问题。各种问题，是幼儿探索欲表现;幼儿原来心理状态水准发生变化结论:是幼儿心理状态发展的核心。比如:有一个孩子洗手消毒之后没有用纸巾擦，发觉手里水消失了，便问:“教师，手里水到哪去了?”这时候，我便和班里的孩子一起门把打湿，看一下手里水是否会跑了?“是真!”每一个孩子都去汇报。随后，我们做了一个“我和小雨滴躲猫猫”的网络游戏，为每个孩子一滴水，让他们把小雨滴隐藏起来，孩子们玩得兴致勃勃，并想到许多方法。自此，有很多孩子跟老师汇报小雨滴并没有的情况及小雨滴的去向。大家又和孩子进行了“水的三态变化”试验。此次活动，深深地印到每一个孩子的脑海中。

二、把握住日常生活中存在的问题开展任意教育。

三、运用周边环境及自然界的变化，开展任意教育。

自然界及周边环境能满足人们的必须，丰富精神生活。都是幼儿教育好教材内容，秋天的叶子飘飘洒洒飘下来，红的、白的、绿绿的，像鸟儿、像蝴蝶、、、、、、在这里迷人的秋天里，我和孩子到外面认知秋叶飘飘，并且用语言表达肢体动作主要表现看秋叶。根据提出问题，让幼儿想像落叶轻飘，轻轻地旋转模样比如说、、、、、、在这一活动中，幼儿赢得了美的享受，看秋叶软绵绵的理性认识。

四、团体教育过程中的任意教育

团体教育过程中，经常会发生一些出乎意料，这种还是非常有教育使用价值的事。这时候老师决不可机械实行教学设计，而是应该把握住这种有好处的教育挈机，对幼儿进性教育。比如:上课的时候，我正滔滔不绝的说故事，忽然，有一个小朋友打断我叙述，“教师，这篇故事我听到。”我的心一惊，可我立刻平稳好自己的情绪，亲切地询问他:“你听说过是不是?那就请你去给大家讲一讲好么?”他有些犹豫，在我的亲近支持下，他就开始叙述下去。语言表达固然精致，但他讲的神采飞扬，小朋友听得津津乐道。说完后，我立即给激励。过程中的任意教育至关重要，我并没有阻拦孩子主要表现，机敏、灵活让孩子多参与不坚守方式，让孩子得到了锻炼。实际上，类似这样的教育挈机在各种团体教育过程中最很多存有的，不论是积极主动的，或是负面的，都是有一定教育价值的。

五、生活当中任意教育。

在幼儿园日常生活，仍然存在着很多适合于教育的相互独立，通常是幼儿真实的经历，具备真实有效。因而，很容易被幼儿理解和接受。比如:有一次户外活动时，有一个小朋友不小心摔倒了这时候几个小朋友马上上前往扶起，替他弹去灰尘，并不断地宽慰说:“勇敢点，不要哭!”我立马抓住这一机会和他们探讨:小朋友摔跤了，大家该怎么做?大家应该向这三位小朋友学习什么?在这一过程中，我观念发挥伙伴中间产生的影响功效，进而加强了幼儿良好行为。

六、游戏里面的任意教育。

在游戏里，人们常常能够发现幼儿的一些问题。如自信心不足、责任感、自控能力等，也可以看到伙伴间的矛盾矛盾。老师应该擅于把握住这种机会，对幼儿开展教育。比如:2个孩子为一盒乐高积木而争吵下去，结论乐高积木撒了一地。看到这样的场景，我马上上前往捡，在我的推动下他们也捡了起来。根据这件事教育孩子“做任何事要懂得与他人合作”。在我的推动下，她们协作的很开心。

根据社会实践活动我感受到:幼儿园日常生活任意教育规律，我们自己的老师要懂得做教育的挈机设备发现人，幼儿持续发展的推动者。任意教育是家庭教育中一种至关重要的教育方式，幼儿的日常日常生活蕴含着丰富多样的教育挈机，只需老师细心观察、捕获，并运用得当，就能获得良好的教育实际效果，是社会认知教育贯彻到幼儿的行动上，并逐步内化为质量。