如何组织和指导幼儿园的角色游戏活动

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怎么组织和指导幼儿幼儿园的人物角色游戏主题活动

1.

容许幼儿随意选择 仅有源于本身内在必须与兴趣而所选择的游戏才是一个开心快乐的游戏。教师在实施幼儿进行人物角色游戏前,可以直接看小朋友日常活动状况,如小朋友适合什么样的游戏主题风格、具体内容和玩具材料,小朋友近期感兴趣的是哪些,小朋友一般和谁一起玩等。教师根据自身仔细观察和认识,激励小朋友们自由自在地来选择自身需要和有兴趣的游戏,从而得到随意选择的乐趣。在鼓励小朋友本身选择的时候,教师应该让每一个小朋友都享有随意选择的权力,而且确立标出自已的支持态度,使小朋友在轻松自在的气氛中学会选择,勇于挑选,从而塑造小朋友的自我意识。 此外,教师会为小朋友构建较好的游戏标准,尽量为小朋友给予充足、丰富多彩、可塑性很强、多功能化的相关资料,保证足够的时长、构建宽敞的空间、构建比较宽松且富有诱惑力的游戏气氛,唯有如此,小朋友们才能够独立考虑到可以玩什么,在哪儿玩,和谁一起玩。从而为小朋友挑选小玩具材料,探寻游戏小伙伴,挑选场地,分派人物角色,商议游戏玩法提供了很好的外部环境。

2.

坚持不懈划分层次指导 不同类型的年龄层,幼儿游戏发展趋势层次水准不尽相同。如小班课程小朋友的人物角色游戏以效仿为主导,中班小朋友的人物角色游戏则是以创造发明为主导。教师应根据不同的年龄层,选择不同偏关键开展指导,从而达到进行人物角色游戏的效果。

3.

适度给与任意指导 大家中有不少教师觉得,游戏的目的就是让小朋友玩,随小朋友要怎么玩都没有关系,成年人千万不要干预和指导,由于成年人的指导会影响到小朋友游戏的顺利开展。实际上,这种观念是错误的。游戏做为幼儿的一种自由自主活动,教师少干涉是合理的,但少干涉并不是说就不必教师的适度指导,教师观查掌握幼儿在游戏里的表明,对幼儿开展任意指导,不仅不会危害小朋友游戏的实施,并且更能激发小朋友参加游戏的热情。例如教师以人物的方式加入到幼儿的游戏中,就能丰富多彩幼儿人物角色游戏的具体内容剧情;教师加入到年纪小、能力差、胆小幼儿的人物角色游戏中,能商议这种幼儿提高角色意识,这些人在游戏中更能获得获胜的感受和游戏的快乐。这里需要指出的是,教师的.干预和指导应掌握最佳时机和分寸感,不影响幼儿游戏为原则。

4.

和时调节游戏人物角色 因为幼儿的情绪控制能力较弱,她们在角色游戏时常常长时间的担任同一个人物角色。如:当“运输工人”的幼儿总是反复运输玩具主题活动,累得满头大汗也不知道歇息。教师发觉这样的事情,应该和时调节人物角色,怎样提议幼儿去做“医师”,坐到医院里的为患者就医拿药。 因为幼儿的年纪小,辨别是非的能力较差,因而,教师为幼儿给予可选择的游戏具体内容应非常健康,有利于幼儿心身发展趋势。因为内容不太好的游戏是从消沉层面危害幼儿。幼儿在游戏环节中常常会出现一些不文明行为、不健康内容,如效仿吵架、打架斗殴、打牌、嗜酒等情形,这时候加强他们对于生活中一些安全隐患的第一印象。发觉这类情况,教师必不可少立刻劝阻,和时干预,商议幼儿塑造是非观念。

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