美术欣赏春

美术欣赏春，很多人对美术欣赏春不是很了解，下边跟着小编一起来看看吧，期待此文章对你有所帮助。

美术欣赏春

赏析·论述《春》教材分析《春》是意大利文艺复兴阶段当代著名画家波提切利写作的一幅经典著名画作。紧紧围绕这一主题开展美术欣赏主题活动，致力于落实《义务教育美术课程标准 (实验稿)》的奋斗精神。

该标准将美术教学认定为具备历史人文特性课程内容，认为使学生在广泛文化艺术情境下了解工艺美术，根据工艺美术作品和文化情境的相互关系，让学生既可以通过一定的文化艺术情景高效地解读和赏析作品，又可以通过作品了解相关的文化艺术情景。

教材内容所提供背景信息，正凸显出以上美术课的观念和理念。

针对工艺美术及美术作品本身的一些特点，包含形式语言等也是要使学生理解和把握的。

所以对作品形式语言的高度关注，都是小编关键考虑的因素之一。

除此之外，做为受到一定教学的社会群体，务必具备一定的一般专业知识。

这种一般知识就是一个人生活的快乐之源，它不仅是专业技能发展的根本，都是与人相处的前提。

一般专业知识涉及到普遍，美术的一般专业知识也是其中之一。对经典工艺美术作品的理解，是如今的社会做为中国公民应该具备的一般专业知识。

小编对选择作品的经典性的高度关注，也反映出对此一间题目的了解。

教材内容采用大版面的展现形式，旨在帮助学生获得对作品高效的目见触碰，得到总体的视觉感受和认知。

第二、三个版面，使用了部分溶解、充注、解释说明相关背景、作品详细介绍等方式，使学生更加深入、全面地了解作品及相关的文化艺术情景。

而这两个版面之间的关系都是互相配合的，学生在学习的时候可以在两个版面之间进行翻阅，进而产生总体 部分 整体上的一个教学方式和与之相应的综合性 剖析 综合性的学习过程。

课程目标明显总体目标：

(1)根据赏析，进一步了解作品的创作主题和艺术手法，了解所表达的写作观念。

(2)在认识作品的形式美的前提下，进一步理解作品所体现的人文精神。

潜在性总体目标：塑造珍惜人类文化遗产和多元文化的心态，培养爱惜人的一生使用价值与支持人生存状况的人文精神。塑造强烈的情感。课堂教学的核心与难点关键:了解作品与文艺复兴时期所倡导的人文主义思想之间的关系及其作品的艺术美。

难题:掌握作品中神话传说人物的象征与喻意关联。

课前准备该课程的学习培训除了使用美术课本之外，也可以使用历史教科书，重点学习相关西班牙文艺复兴时期的历史知识点。

电视和VCD机，收看相关的资料篇，运用电脑应用和线上测览，在一种交流的环境下进行学习培训。教学环节 ：

一.以难题的形式将学生的思维导人春天里的自然环境。难题:你可以描述春天的感觉吗7(规定学生通过修饰词或一句话表述)百花盛开，秋风习习，颇具气愤，春意盎然，万木争荣。

春季很美好、富有生机的，春季是文学家、美术家书中比较常见的主题。

(提供多幅主要表现春的气息工艺美术作品)现在我们学习内容与春相关，请大家打开教材第1页，赏析作品《春》。

(板书设计课题研究)二.学习培训新知识难题:你可以在认真观察后，叙述作品里的样子、颜色细节吗?能客观的表明这一件作品在哪些方面让你留有春的气息印像吗?(1)叙述:在桶林子里，一群人且行且舞，人物的聚散无常组成，富有节奏性;遍地长着奇花异卉。

这是一幅古典油画。古典油画见教材第2页(请同学们阅读文章)\详细介绍作者:(演试教学课件)阿尔贝托·波提切利是意大利15新世纪欧洲文艺复兴弗洛伦萨画派最后一位高手。在他的全部作品中，有非常多一部分使用的是古希腊文化与古罗马神话主题。难题:这儿出现了一个新词汇文艺复兴时期，大伙儿明白什么文艺复兴时期吗？文艺复兴见教材第2页。

(请同学们阅读文章，演试教学课件)难题:你说出画里人物与春的关系吗?(2)剖析:作者根据对罗马神话中唤起春天里的诸神的颇具创造力的勾勒，表达了人与自然和谐相处寓意。

这儿提及神，因此我们一起来掌握古希腊神话。古希腊神话见希腊神话注解。(教学课件表明)这一件作品是作者依照作家伯利齐安诺的诗词创作作品。正中间这位爱跟美的化身维娜斯(教学课件表明部分品牌形象)是全方位的 心人物。她的形象庄重、秀丽，脸上露出发自内心快乐心情。她手举的左手仿佛操纵着整个画里的人物。左侧三位H惠三女神(阿格莱西市、塞莱亚、伙美罗西尼手表)被描绘得颇具气愤。极品女神沫浴在幸福里，正彼此携手并肩翻潮翩翩起舞。右侧的一个象征漂亮，正中间一个象征青春年少，左边一个象征快乐，她们将给世间产生活力和欢乐。在画的有边(自左向右)，分别为仙女、春神和东风。三个品牌形象象征春意盎然，万木争荣的时节即将到来。而在画面上占据显著地位年轻男子品牌形象，则是最左边那个好像是在采收树枝果实的力神墨丘利(神话中的赫耳墨斯U。事实上这名众神的使者是在用它的神杖驱除冬季的寥廓。他在这里是报春的象征。除此之外，在维娜斯头顶，还翱翔着被蒙住双眼这个小爱神丘比特。他正在朝着左边人打算把金箭射出。如果谁里了它的金箭，便造成如痴似狂的感情。因为这一群唤起春天里的众神的来临，全部桶林子里弥漫着春季的生命力。这一切，全是作者对美好生活需要的内心真实写照。他将诗人对春季的赞美以独特的品牌形象象征经铺叙在这里一幅画上。难题:作者在画了展现了这么多充斥着美好的青春欢悦的诸神品牌形象，虽然他们看起来端庄和自信，为何又稍显忧愁呢?细心地老同学聚会发觉，虽然描绘的是春，但场景却显出弱不禁风和浅浅的抑郁。实际上，这类悲伤格调恰好是那时候贵族文化的通病。波提切利是皮革商人的儿子，排名第七。早些年带有明显的民主化气场，后受宠于美第奇家族。因为当时社会国内形势的多变，加上他真实身份不同寻常，当看到急剧的城市贫民与职工无产阶级革命较量中，美第奇被逐，宗教信仰政治家萨伏纳罗拉被焚，德国皇帝人侵与城市共和政体分裂……让他觉得恐俱与彷惶。而美术家内心深处的抑郁，好像交错在往后的艺术创作中。他与皇宫内一些作家、教育家关联非常好，这也使得它的作品具体内容意义深刻，人物情绪复杂。难题:通过上述叙述、剖析，你说出作品所传达的信息、核心理念和情怀吗？表述:构图法以景色烘托人物，人物安排一下匠心独运。以1个人或1组人(3人1组)组成的重复，构成了多和少、聚与散节奏感转变。以雅致而朴实无华的颜色，产生人物光亮、环境火线警探的效果展示，体现出了人物品牌形象。美术家凭借既有弹性又节奏性很强的线框来展现人物的型体自然之美，使画面精美清亮，具有一种装饰设计感。在维纳斯的公园里，春季是永恒的:花香袭人，风轻轻吹，墨绿色的桶园布满了金色果子;郁金香花、银莲花、凤仙花满地对外开放。在这里春的气息中，意味着生命的起源的维娜斯有点抑郁的表情更激发大家对美好生活的遇想。难题:你可以根据上述的描写、分析与栓释的结论，点评这一件作品吗?三.点评。作者以喻意和象征形象主要表现主题风格。画里虽是神明之境，却弥漫着人世间的凡俗之心，给世间送过来爱与美的温缮。它的作品不但富有这首诗的想像，并且在造型手法层面独树一帜。这便是美术家不完全靠欧洲地区传统绘画的明暗度造型设计法，高度重视线条主要表现、细节上的描绘，追寻装饰造型。整个画面在表现春的气息欢乐中又十分分歧地区有一种忧郁的抒发感情和浅浅的想象，使作品风韵绵长。四.训练主题活动。回望我们现在赏析《春》的一个过程，并思考一些问题，彼此之间共享。你可以使用下列句子做为开始，写下两三点获得。我收获了……我吃惊的是……我渐渐在思考……我再一次发觉……我深感……我觉得我将……五．教师小结。曾经说过是这么说的：如果你赏析一幅工艺美术佳作时，如同在倾听一首经典名曲，理解和体会在其中的观念和美，那真是一件心旷神怡的事。今日，大家师生共同感受到了！