初高衔接十条建议

初高衔接十条提议，很多人对初高衔接十条提议不是很了解，下边跟着小编一起来看看吧，期待此文章对你有所帮助。

初高衔接十条提议

1、初高衔接不如太过紧张，只需学生跟随院校一步一步走没什么问题

2、高中和中学对比，课程内容更深一层，有一些辅导班假日提早授课新知识，个人觉得作用不大

3、由于自己专家教授科目为英文，主要说一下英语。语言表达类学科关键在于积淀，如果担心普通高中无法跟上，假日最主要的是把中学知识再复习一遍，不要等了普通高中，触碰到初中的知识点或是一知半解

4、高中和中学对比，各个层面的句型结构全是进一步加深，课堂上认真听讲时铭记每一条，课后一定要注重解题的运用

5、英语词汇量是英语学习中很重要的一环，假日能够备考中考词汇，提早触碰高中词汇

6、语文学科可提前记诵，课文背诵是高中很苦恼也挺耗时间的一件事

7、像文科类课程，中学知识压实及时。政冶就不用了，高中政治和初中政治对比难度系数不是一个档次的，课堂上用心听知识点或做题技巧

8、物化生相对而言普通高中中学衔接的还是蛮多的，基础打好开学了也不要慌乱

9、初三生活和高中时代有很大的不同，高中学习生活节奏感特别紧张，需多融入

10、培养提前准备错题集的习惯。错题集至关重要

初高衔接十条提议

1、做好知识和技能衔接
（1）强化对学生后续学习培训影响较大的、具备芽眼的知识和技能了解和掌握.事例：结合课堂教学
（2）在认真落实课程内容标准要求的前提下,关键比如:平均速度是科学研究动力学的前提,力、平衡感、协力等都是科学研究静力学的前提,磁场是科学研究电磁场理论的前提,各种各样基本上设备的应用是做实验的前提.这种知识与技能应当重点加强.
2、做好能力的衔接
新课程标准中指出初中时期应培育的能力:观查能力、提问问题的能力、信息搜集处理数据的能力、分析和概括的能力、交流合作的能力。能力的提升与培养是初中课堂教学的根本目的都是发展素质教育核心内容，学生能力的塑造和提升有一个由浅入深、逐步提高的一个过程，各个阶段不一样课程内容肩负着塑造不同种类能力任务，老师应该把握住任何场合对学生的能力进行培养。
以测算能力为例子：中小学、中学：
（1）有理数的加减乘除运算
（2）进一步了解无理数基本概念根式的简单运算，在其中根式是以后解一元二次方程的前提。
（3）了解代数式的计算：合并同类项、单项式×单项式、单项式×代数式、代数式×多项式。
（4）因式分解：
①提取公因式
②用公式法
③用求根法溶解二次三项式
（5）会解一元一次方程、一元二次方程（秘方）；
二元一次方程组（消元）；
解一元一次不等式、一元一次不等式组。
（6）会利用解析几何的办法剖析一元一次函数公式，反比例函数，一元二次函数。
（7）基本了解相近的定义。
普通高中：以高中必修环节为例子，表明对计算的需求。
必需（一）：
（1）用到解析几何的办法探讨一般的一元二次函数。
（2）用到解析几何的办法剖析简单指数函数。
（3）把握指数函数的计算，并利用对数函数计算的特性探讨指数函数的性 质；
是从指数值引出来多数，是从指数值函数的性质导出来多数函数的性质，是从指数运算性质导出来对数的运算特性；
把握对数函数的计算，并利用对数函数计算的特性探讨多数函数的性质。
（4）会利用函数的性质，凭借解析几何测算探讨函数公式在简单现实问题中的运用。
3、搞好学习偏好的衔接
叶圣陶曾经说过:“教就是为了不用教,没教就是为了培养一辈子学习的好习惯”.要做好高初中数学教学的衔接,知识的衔接很重要,可是不是的重要因素,最主要的应当是学生的学习习惯、学习方法和学习培训能力的衔接. 优良习惯养成可让学生受用一生，高一年的时候要注意学生读书习惯，听课的习惯性、看待作业检查考试习惯性、作业标准，试验规范等的教育和培养。
4、搞好学习方式的衔接
在大家的教学理念上,应当塑造“以民为本,关心发展趋势”的发展理念,在教学方法方式上,要大力推广“独立、研究、协作”教学模式,在教学方法上应该更多为学生给予主动学习、思想的室内空间,为学生的发展提供标准.只需学生养成好的行为习惯,领会了学习方法,具备一定的学习培训能力,可能就做好了高初中课堂教学衔接.九年级化学的教学模式因为受到中学生知识水平和九年级化学作为新手入门科目的限定，比较多的选用灌输式的介绍方式，上了高中时，老师要把握学生生理学从少年向青年人变化，学习动机自“工作经验记忆力型”的被动接受知识向“探寻了解型”自主学习知识的改变阶段，提升“死记硬背的”的简单模式
在教学策略上也应更多的采用启发性，启迪、激起学生积极主动地开展学习、正确引导学生从根本上了解所学内容。
中学学生学习化学的办法通常是记忆力、再现、简易效仿。这类比较机械设备、刻板的方式不适合普通高中重视能力与创新的需求。高一年老师有义务具体指导学生总结学习方法，使其融入初中化学课程的学习，学习的方法的是否正确是衡量能不能学好化学的重要一环。
在课堂上教学生懂得一些知识，就是为了课余学生能学会更多知识。学生学习的方法专业指导应根植于课堂教学的各个环节中，应根据教材各具体内容给学生各种各样知识予指导。 古人云：授之以鱼，只备一饭不时之需；授之以渔，则可以受益终身。教学生怎样学习，使学生可以有效、准确地进行相应的知识及技能思考是授之以渔之事。
5、做好教学策略的衔接
普通高中衔接要求教师纵览教材内容、课程标准，关键理解和把握普通高中微生物具体内容主题相辅相成和递进关系。高中老师要熟悉中学、高中教科书，明确新学期开始教学内容并制订出授课计划，留意抓住时机和尺寸，通过相关初中生物知识复习，做好初、高中衔接，让学生可以从更深层次上去准确理解高中生物学知识，促使所学的内容有益于高中生物课程的学习。除此之外，高中生物必修教材内容主要讲述了微生物的基本特征和生命活动的基本定律，内容涉及了很多数学课、化学物理等学科领域的知识。在细胞生物学一部分，叙述基因遗传的两大基本定律时需要使用数学课的几率和统计等方面的知识，叙述DNA的构造、蛋白的分子式的时候需要以化学反应物质结构作基本，叙述有丝和减数分裂过程中性染色体向两方面移动时必须物理结构力学等方面的知识，等。
6、学生对课程的认识和兴趣爱好
比如：数学课
（1）你怎样使你的高一学生对你有感觉说的数学教学？
（2）你怎样使你的学生对你有感觉？
（3）你怎样使你的学生对数学感兴趣？
（4）你如何帮学生塑造提高数学成绩的信心？
7、做好艺术与体育衔接
木刻版画、撰写、美术绘画、传统乐器、球类运动、阿胶等、双流艺体中学
8、做好科技比赛和科技创新衔接
初中入学必须测试，层层筛选。在那儿渡过六年的时光。这是一个整体性的塑造。
9、整体上的掌握高中教育
（1）如何帮学生总体了解中小学、初中的课程，培养整体感知课程内容的观念。
1）总体了解中小学、初中知识专业技能（课程内容标准要求）。
2）总体了解中小学、初中的课程中蕴含的数学思想。
3）总体把握学生的最基本情况，包含习惯性、自信心、兴趣爱好、对数学的认知，等。
（2）高中时课程的教学中加强整体感知学科的能力。
10、在学生心理特点及认知发展规律的不同点上寻找衔接点
①心理因素：普通高中学生一般是16～18岁，在生理方面，正处于青春时期，心理上，也产生了微妙的变化。与初中对比，大部分高中学生体现为授课不喜欢举手，课上探讨氛围不足热情，与老师的日常相处渐有疏离感，即便朋友之间无话不说，不是很大想要公布自身的心绪。普通高中学生精神上所产生的闭合性，给课堂教学带来一定的阻碍，体现在学生在课堂上启而没发，呼而不应。
②学法用法缘故：初中三年课程的学习促使学生构成了习惯围住老师转，局限于你说听、你放我录，欠缺学习自主性，欠缺积极思维，不容易自身合理地规划时间，欠缺通过自学、写作业的能力，碰到困难指望老师的指导，依靠性很强。到了高中，很多学生通常仍延用中学学法用法，导致学习培训出现困难。