普通高中课程标准2021

普通高中课程规范2021，很多人对普通高中课程规范2021不是很了解，下边跟着小编一起来看看吧，期待此文章对你有所帮助。

普通高中课程规范2021

各科的新课程标准是不一样的，以语文学科为例子：一、课程模式

必修课程的构成：

特色课程（现代文化参加）

阅读课堂

A、针对性阅读方法（包含每篇、群文阅读、一本书阅读）

含应用性阅读文章、思辨性阅读、赏析性阅读文章。

B、策略阅读方法（跨媒体阅读文章）

3. 研究课程内容（词汇积累、整理与研究）

可选择性必修课程的构成：

在必修课程的前提下，关键学习阅读文章同一种类文本的方式（专题讲座学习），选中范畴开展研修，包含中华民族经典文化、我国红色革命文化著作、我国近代文学著作、外国作家著作、科学与文化著作等。这类读书方法可推广到另一个范畴或专题讲座的研修，如体现我国妇女解放运动难题作品研修、中小学生心理健康难题作品研修等，为选修课奠定学习基本。

选修课的构成：

选修课由若干专题讨论构成，归属于研究课程内容，这类研究由教学实际意义上升至课程内容实际意义。必修课程、可选择性必修课程由教材内容明确历史人文主题、文字，选修课也是有专题讲座范畴（参照可选择性必修课程），指引方向，但具体的专题讲座由学生自定，学生们自作自受文字进行研讨。

二、学习任务群

要清楚学习任务群，就要了解之前以文体知识为中心的旧单元教学。旧单元教学主要有两种教材内容：（1）按同一文体活动机构单元，开展群文阅读教学；（2）按“历史人文主题 同一文体活动”机构单元，开展群文阅读教学。第（2）种教材内容注重情景教学，紧紧围绕文体知识加强阅读训练。学习任务群也是属于群文阅读或群文阅读教学，其教材内容归属于“历史人文主题 不分文体活动”。这便是新老单元教学的渊源关联。

学习任务群按历史人文主题、单元学习每日任务机构教学，主题学习、专题讲座学习、情景教学、大单元教学、项目式学习（PBL教学法）等在这里的本质是一样的，都是基于群文阅读、比较阅读。必需、选择性必修学习任务群的教学设计方案要聚焦历史人文主题设定任务、多个学习新项目，在做完学习工程中贯彻落实单元教学总体目标（以主题语境为主导），以实战演练学习（每日任务）推动总体目标学习（专业知识），线下推广和线上学习融合。每一个学习新项目可设计多个学习阶段，结合阅读文章、主题活动、研究等三种教学形状。读写结合，以读促写，一般不另行设计方案作文写作主题活动。

群文阅读教学是和从前的每篇教学相对而言的。每篇教学分为两种：（1）并没有单元教学观念的每篇教学。这种每篇教学是零碎的，专业知识前后左右缺乏有机关系。（2）单元教学里的每篇教学。大单元教学并不排斥每篇教学，但一定要是单元教学理念下的每篇教学，并且每篇教学不要太多，这也是信息化时代、网络时代对阅读教学的必然要求。教学或学习智能机器人和线上学习融合以后，线下推广教学方法还会有更大的变化。

同一学习任务群中的不同单元应当也有不同的教学每日任务岗位分工，语文素养呈梯阶发展趋势，在教学战略上宜选择不同的教学方式，从老师示范性（导学案）、指导到学生自主思考，教学方法上都呈梯阶转变。

必修课程的教学总体目标以学业水平水准2级为最低标准，融入学业水平测试；可选择性必修课程的教学总体目标以学业水平水准4级为基准，融入高等院校选拔性考试；选修课的教学总体目标以学业水平水准5级为基准，达到高校自主招生考试必须。

三、教学课时

一个学习任务群（没有选修课）可以包含多个单元（教材内容），一个单元由2－4课组成，每一课由1－3篇课文内容构成。这儿的1课并不等于1学时。紧紧围绕任务在规划学习项目的时候，1课可成为一个学习新项目。需要注意新课程标准对每一个学习任务群的绩点规定。0.5学分制相当于9学时。

在课本上，一个单元一般等同于0.5学分制，分配9学时，但也有例外。“我国红色革命文化著作研修”仅有0.5学分制，但是2个单元，也只能是分配9学时；“逻辑能量”有1学分制，但是只有一个单元，还是得分配18学时。线下推广学习分课内、课余学习，这儿的学时只指课堂教学（课上）教学时长。课堂教学（课上）教学时间一般没有学生们的课上（自修课）、课余自习时间。